Els contes clàssics i l’educació infantil

Aquesta entrada la dedico a parlar sobre l’article Els contes clàssics i l’educació infantil de la formadora especialitzada en contes i educació emocional Eva Martínez Pardo. He volgut compartir-lo amb tots vosaltres, ja que trobo que és útil i dóna consells interessants alhora d’escollir un conte o un altre per a tractar temes emocionals amb els més petits.

En aquest defensa els contes clàssics, i en parla no només com a recurs essencial per a potenciar la imaginació, la creativitat i la fantasia dels infants, sinó com a quelcom que afavoreix el desenvolupament psicològic de la primera infància.

Segons l’autora, els contes clàssics són més eficaços a l’hora de tractar les emocions que la literatura creada expressament per treballar les emocions. I això és degut a que aquests els impliquen emocionalment i tracten amb naturalitat qüestions emocionals difícils (por a l’abandó, gelosia entre germans, mort de la mare, etc). Per tant, plantegen les pors més profundes dels infants i els ajuden a gestionar les emocions que hi apareixen, sense que ningú els digui quina és l’emoció adequada que han de sentir.

Espero que us agradi tant com a mi i que us sigui de gran utilitat.

Storybird

Vull dedicar aquesta entrada a parlar sobre una aplicació anomenada Storybird que ens permet crear llibres i contes digitals. Cal dir que és molt fàcil d’utilitzar i et permet afegir imatges amb lletra, per tant, considero que és molt visual pels infants.

La meva proposta és utilitzar aquesta aplicació amb els infants a l’aula per a afavorir el desenvolupament de la seva imaginació i creativitat mentre fomentem l’ús de les TIC. Tot i així, també podem utilitzar-lo les mestres com a recurs per a explicar contes creats per nosaltres mateixes i de manera més visual que els contes tradicionals projectant-los en gran a l’aula.

A tall d’exemple, vull presentar un conte que he dut a terme amb l’ajuda d’una companya, perquè pugueu veure el resultat que se n’extreu.

El nostre conte s’anomena Regala’m les estrelles (adjuntat damunt la foto) i el fariem servir a l’aula amb infants de 6 anys com a mínim, ja que està escrit en lletra lligada i s’utilitza vocabulari complicat de comprendre per a infants menors d’aquesta edat. Les funcions didàctiques del conte són transmetre diferents valors com l’amistat, la persistència i la il·lusió. Aquests tres valors s’hi veuen molt reflectits al llarg de la història, ja que en Pere no perd la il·lusió per atrapar les estrelles i la seva amiga Laia fa tot el possible per ajudar-lo a agafar-les.

Així doncs, us animo a utilitzar aquesta aplicació tant útil i senzilla a l’aula. Ja veureu com gaudeixen els més petits!

Sin ordenadores ni wifi: así son los colegios que triunfan en Silicon Valley

Desprès de llegir l’article Sin ordenadores ni wifi: así son los colegios que triunfan en Silicon Valley  escrit per Rita Abundancia, puc dir que m’ha sobtat molt que els creadors dels softwares i les aplicacions tecnològiques siguin els que decideixen dur als fills a escoles on no hi ha ordinadors.

Personalment penso que és necessari que els nens tinguin cert contacte amb les noves tecnologies a l’escola, ja que són el futur i se’ls ha d’educar perquè en facin un bon ús. I parlo d’un cert contacte perquè també penso que els nens, quan estan a casa seva, es troben en contacte contínuament amb la tecnologia i cal que des de l’escola no es perdin els efectius mètodes tradicionals d’aprenentatge.

Cal dir que, moltes escoles decideixen incloure les noves tecnologies de sobte, sense valorar quines són les millores o desavantatges que aquestes els aporten i sense planificar aquest tipus d’activitats. Seria necessari que les escoles tinguessin un objectiu que marqui la seva inclusió dels dispositius tecnològics a l’aula, així com una bona preparació dels mestres per a que siguin capaços de fer un bon ús d’aquests.

Així doncs, considero que cal incloure la tecnologia a les aules amb moderació i que no hem d’oblidar que hi ha coses que no es poden substituir per una pantalla d’ordinador sinó que cal viure i sentir-les en el món real.

Ús de les TIC/TAC a l’escola

Tot i que no té a veure amb la literatura infantil, vull compartir amb vosaltres una activitat que realitzen els infants de P4 de l’escola Forn d’Anells de Fornells per a treballar les TIC/TAC. Aquesta la podríem classificar dins l’àmbit matemàtic i és similar a les anomenades Bee-bot, però amb certs canvis que permet l’aplicació en qüestió.

A continuació, us adjunto una presentació feta amb Prezi en la que es fa un anàlisi de l’activitat.

 

Ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, hallando sentidos en la escuela

En aquesta entrada parlaré sobre un altre article que trobo interessant, tot i que no té a veure amb la temàtica del meu blog expressament. Aquest s’anomena Ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, hallando sentidos en la escuela, escrit per Lina Lindsay Tenorio & Henry A. Taquez i parla sobre les noves tecnologies en general.

En l’actualitat ens trobem immerssos en les noves tecnologies i els més petits aprenen amb més facilitat a fer ús dels dispositius mòbils, ja que la majoria els tenen a casa al seu abast. Hi ha mestres que plantegen aquesta situació com a un problema, com a una distracció de les activitats acadèmiques. Tot i així, haurien de tenir en compte que l’educació s’ha d’anar reinventant i que si ens trobem envoltats de tecnologia la podríem utilitzar a l’aula per ensenyar als infants a fer-ne un bon ús i explotar les possibilitats que ens aporta.

En l’article es proposa fer una revista digital, ja que és una activitat interessant i motivadora pels infants, que afavoreix la seva autonomia, i que enforteix actituts i valors com la responsabilitat, el treball en equip y una bona predisposició envers els aprenentatges que es pretenen assolir.  I és que aquesta activitat, a més, ens permet treballar diversos aspectes com l’escriptura, la maquetació, l’edició d’imatges, les cerques d’internet, entre d’altres aspectes, a través de les TIC.

Cal tenir en compte que, per a dur a terme un projecte d’aquest caire, cal tenir en compte les tres dimensions que conformen un ambient d’aprenentatge òptim: l’educativa, la pedagògica i la didàctica.

Així doncs, proposo que ens animem tots a preparar una experiència educativa semblant i que expliquem les pròpies experiències aquí perquè tots puguem enriquir-nos i prendre nota dels resultats.

La cueva de Tragapalabras

A continació, us adjunto l’anàlisi d’un portal educatiu relacionat amb la temàtica del meu blog anomenat La cueva de Tragapalabras en format PechaKucha. El PechaKucha és un tipus de vídeo format per 20 diapositives les quals tenen una durada de 20 segons cadascuna.

Espero que us agradi!

Contes en realitat augmentada

La realitat augmentada consisteix en un conjunt de dispositius que proporcionen informació virtual a la informació física ja existent. Per tant, la principal diferència amb la realitat virtual és que no substitueix la realitat física, sinó que afegeix un entorn fictici al món real.

Les noves tecnologies permeten que la informació del món real que envolta l’usuari es converteixi en interactiva i manipulable. La informació digital sobre l’entorn i els objectes pot ser superposada al món real.

Així doncs, podem entrar dins d’un llibre i formar part de la història que ens explica, com -també podem visualitzar imatges que prenen vida o entorns canviants.

Fotografia amb enllaç a un vídeo

A tall d’exemple, podem citar alguns dels contes que permeten gaudir de les novetats que t’ofereix la realitat augmentada, els quals són la col·lecció de Meet the animals, la dels contes de la Wiggeta o The fantastic flying books, entre d’altres.

Personalment he obtat per aprofundir en el conte de Hansel & Gretel, de l’editorial BooksarAlive, la qual reviu aquest conte clàssic d’una forma interactiva i divertida per als més petits. Els personatges i escenaris de l’obra cobren vida en els smartphones o tablets gràcies a la realitat augmentada.

Per a poder gaudir dels privilegis que et proporciona, cal descarregar l’aplicació corresponent i comprar el llibre físic, ja que no disposem de cap demo a internet. Es pot comprar, per exemple, a la web d’Eureka Kids.

A més, disposem de l’aplicació gratuïta per a fer ús dels avantatges d’aquest determinat llibre, tant pels dispositius iOS com per als Android:

iOS: https://itunes.apple.com/es/app/hansel-gretel-booksaralive/id1040462963?mt=8

Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Baibuk.HanselAndGretel

 

Espero que aquesta entrada us serveixi de gran ajuda i us convido a que utilitzeu aquest tipus d’innovacions tecnològiques a l’aula, ja que agrada molt als infants i els crida molt l’atenció per la seva riquesa visual. És una manera diferent de promoure la lectura amb el suport de les TIC.

Els Codis QR a les aules

Com ja sabem, el Codi QR és un tipus de codi de barres bidimensional, dins el qual hi trobem la informació codificada, cosa que permet emmagatzemar gran quantitat d’informació alfanumèrica. Es tracta d’un sistema que ens permet emmagatzemar informació diversa (pàgines web, missatges, imatges, vídeos, etc.), la qual es pot llegir amb qualsevol dispositiu intel·ligent que disposi de càmera i d’un lector de Codis QR, el qual és gratuït i molt senzill d’utilitzar.

Els codis QR són fàcilment identificables per la seva forma quadrada i pels tres quadres ubicats a les cantonades superiors i inferior esquerra. Cal dir que la resta de característiques, com els colors o el dibuix de l’interior, es poden personalitzar.

Trobem diverses pàgines que ens permeten crear Codis QR, les quals no presenten cap tipus de dificultat a l’hora d’utilitzar-les. Tant sols cal escriure l’enllaç i la página ens crea la matriu, permetent-nos personalitzar-la al nostre gust. Per exemple, un generador de Codis QR que conec és l’Unitag.

Fer ús d’aquest sistema com a recurs a les aules és molt  interessant, ja que ens permet despertar l’atenció, la motivació i l’actitud positiva dels alumnes. Així doncs, si l’utilitzem adequadament, podem ser capaços de transformar una activitat avorrida i feixuga pels infants en una activitat divertida i emocionant.

Tal i com ens diu Karen Mensing al vídeo “La màgia de les códigos QR en el aula”, es tracta d’un instrument que podem utilitzar en qualsevol àrea i per treballar qualsevol tipus de matèria. Per tant, hem de tenir en compte que podem ensenyar el mateix amb Codis QR que sense ells, tot i que fent-ne ús podem modificar l’actitud i la predisposició dels més petits.

És important destacar el cas de l’escola “Els Cossetans”, la qual treballa amb Codis QR i ha guanyat el primer premi al “Mobile Learning Awards 2016” de Barcelona. Aquest primer premi es troba a la categoria “Escoles Innovadores en l’Aplicació de les Tecnologies Digitals” i el van adquirir a través de la presentació del projecte “La biblioteca digital i la ràdio escolar”.

Els contes del Tom i la Laia

Els contes del Tom i la Laia és una aplicació educativa que podem trobar al portal web edu365.com, la qual està pensada per a alumnes d’educació infantil i cicle inicial. Consta de 8 contes interactius amb activitats de comprensió que es despleguen en format Jclic i poden treballar-se en català i en anglès.

El primer que trobem a l’obrir l’aplicació, és la portada del conte. Per començar, tenim dues opcions: fer clic a la part superior per a veure els contes o a la part inferior per a conèixer els qui seran els narradors de les diferents històries.

Llavors, un cop esculls un conte d’entre els 8 existents, tens la opció d’iniciar la lectura del conte i jugar interaccionant amb els personatges, o bé, la d’iniciar directament les activitats de comprensió lectora.

Pel que fa a la interfície de l’aplicació, cal dir que els colors i la lletra utilitzats són molt adequats pel públic al que va dirigit.  A més, t’assenyala clarament el que has de fer, els texts són breus i van acompanyats de so i pots accedir a les activitats sense haver de passar pel conte.

Pel que fa a la interactivitat, podem dir que és selectiva, ja que l’infant ha de realitzar contínuament accions amb el ratolí. Així doncs, cal dir que la interactivitat entre l’usuari i l’aplicació és molt elevada, ja que l’infant s’encarrega de clicar per avançar, escoltar el text o realitzar les activitats i veu ràpidament el resultat de les seves accions. A més, el nivell d’aquesta és senzill i adequat per l’edat a la que va destinada, cosa que motiva als infants a seguir-hi jugant.

Si analitzem aquesta aplicació segons el model SAMR, es tractaria d’una activitat de millora, concretament d’augment, ja que la tecnologia substitueix directament els llibres i els ha millorat funcionalment, proporcionant una sèrie d’activitats de comprensió lectora.

Desitjo que us hagi agradat i us serveixi d’ajuda.

mSchools al Mobile World Congress

Dedicaré aquesta entrada a parlar sobre el Mobile World Congress, esdeveniment celebrat del 22 al 25 de febrer a Barcelona.

Tenint en compte que els continguts d’aquest bloc són de caire educatiu, he cregut convenient parlar de l’apartat d’aquest que es destina a l’educació, el Mobile Learning Awards. En aquest es presenten un seguit de projectes innovadors relatius a l’ús de les tecnologies a l’aula creats per diverses escoles de Catalunya.

La plataforma mSchools recull aquesta sèrie d’iniciatives que faciliten l’adaptació dels centres educatius en l’ús de les noves tecnologies. Ja que la temàtica del bloc és la literatura infantil, he cregut convenient fer referència a la proposta anomenada “Anima’t a llegir!”. Es tracta d’una activitat que sorgeix de la comissió de biblioteca de l’escola Enric Grau i Fontserè per tal d’animar als infants a llegir amb les innovacions que ofereix la realitat augmentada. Els alumnes de l’escola decideixen quin llibre o llibres dels que han llegit volen explicar als seus companys i, tot seguit, es graven a ells mateixos explicant de que va el llibre, o bé, utilitzen l’app “Tellegami” per crear un petit vídeo.

 

Així doncs, us recomano que visiteu la pàgina per tal de visualitzar les múltiples iniciatives que es van presentar, ja que totes són molt interessants i poden donar idees per a innovar a les vostres aules.